分明都是模板套路，文章最後還硬要升華一下主題，十分彆扭。
換個地名人名，再改兩個句子，就變成另一篇範文了。第15篇，來自高一（4）班的徐通同學。
這篇還挺有意思，說自己在小區里撿了兩隻小狗，帶回家養。文章詳細描寫了徐同學學習餵養知識、與小狗互動的細節，讓自家也養了小動物的謝麟婉感到了一絲難得的真實。
可惜好景不長，從第16篇開始，又回到了老生常談的「媽媽為我煲碗湯，我道媽媽真辛苦」的苦情劇套路。
而且，最後五篇都是普通班學生作品，無論詞彙量還是句式運用，都比前面實驗班的差上一截。
就在謝麟婉興味闌珊地掃過最後兩篇時，她的眼睛突然亮了。第19篇，作者來自10班，姓名盧浩，一旁配的頭像有點凶。
開篇第一句：「剛剛過去的夏天，我和人打了一架。」
喲呵！有創意啊！謝麟婉來了勁。
讀完整篇文章，她驚喜不已：短短一篇文章，這位叫盧浩的同學，把自己的童年陰影、和諧的鄰里關係、打架的前因後果寫得明明白白。
寫到兩個小流氓跟蹤小學女生時，謝麟婉甚至還讀出了幾分懸疑感。
美中不足的是，這篇作文出現了少量拼寫、語法錯誤，字數也超了些。120詞左右，寫到170詞，放在正規考試中是要扣分的。
感嘆瑕不掩瑜的同時，謝麟婉也在心底暗自為這位盧浩同學感到憂心。
儘管三中高舉「素質教育、全面發展」的大旗，但落實到教學過程中，應試還是最重要的一環。
為了保證儘量拿分，老師們只能打壓學生的創造力，鼓勵他們使用更為保守的公式化模板寫作文。
高一的學弟學妹剛進校不久，也多在初中時就把套路運用得爐火純青。也就偶爾有幾個不拘一格的，比如這個盧浩，還能展現一點個性。
唉，不知道高一（10）班英語老師是誰，只希望盧浩同學的個性不要太快被磨平吧！
意猶未盡，謝麟婉又品了一遍盧浩的文章，這才移開目光，看向最後一篇。
高一（10）班，秦添，頭像是那種扔在高中生堆里就找不出的普通女生。
咦，又是10班？高一年級前四個班是實驗班，10班是什麼，英語特長班？
「過去的夏天，我變成了女鬼。」
這開頭，比前面那個盧浩的更新奇！謝麟婉不禁拍掌叫絕。
原來，這個名叫秦添的學妹，居然利用暑假去遊樂園兼//職。她在鬼屋裡戴著假髮披著白窗簾扮演女鬼，也在甜品店做過奶茶，還在中心商場扮演了好多天的玩偶。
哦？謝麟婉想起，自己在暑假也和朋友去中心商場逛了好幾次，也許合影的某個玩偶，就是這個叫秦添的同學扮演的呢！