「咱們班是要在教學樓里上自習了？」15號不確定的說，看向蘇容尋求肯定。
「再看看。」蘇容淡淡的回答。
又等了大概五分鐘，這期間陸陸續續的來了很多學生，其中不乏他們班的學生，甚至有很多調查員也各自選擇了自己覺得正確的自習地點。
在15號快要忍不住再次詢問的時候，蘇容終於站起身：「我去自習室，你去教室。」
「啊？為什麼啊？咱們倆怎麼還要分開去？難道不是一個班一起的嗎？」15號一臉疑惑，她還什麼都沒看出來，只以為蘇容在等什麼關鍵人物。誰知道關鍵人物沒來，她倒是已經有了抉擇了。
「已經過去了九個咱們班的同學，其中去了班級的有四個，去圖書館自習室的有五個。去班級的都是單數座位號，自習室的都是雙數。你是單數，我是雙數，還有什麼要解釋的嗎？」
聽到蘇容這麼一解釋，15號完全愣住了。她完全沒想過這自習室竟然是這麼分的，按照單雙號。
怪不得就算是同一個班的同學也去了不同地方，本來她還想著這是「祂」故意設下的障眼法，專門讓一部分原住民去錯誤地點誤導他們。沒想到竟是這個原因。
這倒不是她腦子不好，沒有想到還能按單雙號分配。主要是15號從來就沒想過要記原住民的序號。她能記住這三十個人的臉，但是序號在她看來沒什麼用處，所以並沒有特意去記。
直到剛才蘇容找出規律，她才驚覺是自己大意了，為什麼偷懶沒有記序號呢？要不是蘇容在的話，她肯定發現布料規律。到時候萬一她選錯了，那可是會直接丟命的事啊！
「謝謝。」15號低聲道了聲謝。她知道口頭感謝並沒有什麼用，只是暗暗記下這件事，希望之後有機會能幫到蘇容。
謝完之後，她又想到了一件事：「但你一個人的話，沒法進圖書館吧？現在時間也不多了，再等一個調查員我怕你等不到。和原住民一起進去又不安全。要不然我先陪你去圖書館，等你進了自習室，找到新的伴之後我再出來？」
規則上說了，[在圖書館裡應結伴前行]。蘇容一個人的話，是沒法進去的。
不過她這顯然是關心則亂，蘇容搖搖頭：「你把我送進去了，你怎麼出來？行了，你去教室吧。車到山前必有路，我總有辦法的。」
說完也不給對方反應的時間，轉頭直接往圖書館的方向走去。
一邊走她一邊關注著圖書館附近，看看有沒有能組隊的。同一個班的調查員最好，其次是其他班的調查員，再再次是同班班幹部。下下策是隨便拉一個人來組隊。
好在因為大家都不確定該去哪，所以多人都在猶豫之中。蘇容因為中午的表現，在調查員之中混了個臉熟。見她突然出現往圖書館走，立刻有幾個調查員追了上來詢問情況。