只可惜，她沒有預想到，今天的幼兒園，跟昨天已經大不相同了。
雖然她見到的還是同樣熱情跟可愛的老師，但她的爸爸跟媽媽卻在她跟其他小朋友玩遊戲的時候，悄無聲息就一起離開了。
最開始的時候，時樂瑤小朋友並沒有發現這個事實。
她還在低頭在去努力完成自己的小手工，但她的手工小夥伴，卻是百無聊賴地擺弄了幾下，就再沒去管。
周圍，其他發現父母離開的小朋友已經很快經歷了看不到父母的茫然，無措，並迅速進階到哭泣狀態。
時樂瑤小朋友起初還沒意識到是怎麼回事，只奇怪地看一眼他們，然後慢慢問坐在身邊的手工小夥伴，「What#039s wrong with them？」
（他們怎麼了？）
而聽她這樣問，除了小朋友，班裡唯二沒有哭的手工小夥伴就看一眼她，而後口齒清晰地答說：
「They can#039t find their dad and mom.」
（他們找不到爸爸媽媽了。）
聽著他的話，時樂瑤小朋友先是一懵，隨後就回頭去尋找。
當看到自己的爸爸媽媽也不在原地的時候，她立刻就要從小凳子上站起來。
一旁，看到她突然起來，小夥伴下意識伸手去抓她，並問說：
「Where are you going？」
（你去哪裡？）
被他抓住小手的時樂瑤小朋友回頭去看他，一邊啪嗒啪嗒往下掉眼淚，一邊帶著哭腔說：
「papa and mama……missing……」
（爸爸和媽媽不見了。）
而看著她突然也開始哭，小夥伴懵住了，有些被嚇到一樣，慌亂道：「你……你別哭啊……」
沈亦然小朋友突然蹦出來句中文。
原本還在哭的時樂瑤小朋友瞬間呆住，她哭聲止了片刻，隨後眨巴著自己還掛著淚滴的眼睫問說：
「E，Eden你，會說中文嗎？」
兩歲多的小朋友說話其實就已經利索了，大部分都可以用短句去表達自己的訴求。
尤其如果父母有意識去引導的話，孩子在這方面的表現會更好。
因此，雖然兩小隻都還小，但無論中文表達，還是英文表達，都已經很不錯了。
現在，互相交流起來，問題也並不大。
即便是中英夾雜——
「yes，I am 中國人！」
時樂瑤小朋友也能理解。
不過，不論Eden是哪國人，都無法撫慰時樂瑤小朋友找不見自己爸爸媽媽的難過。
因此，只停住哭聲一瞬，時樂瑤小朋友很快就又跟其他小朋友一樣，張開嘴哭了。
只一瞬間，沈亦然小朋友就成了班級里唯一沒有哭的小孩。
但他也並非沒有煩惱，因為，在他的想法裡，面前的這個小女生，可是被他給惹哭的。
而他的爸爸媽媽講過，紳士是不可以弄哭女孩子的。
一向自詡是紳士的沈亦然小朋友自然不能眼睜睜看著她繼續哭。
可他又不知道該怎麼哄好對方，最後，只能一邊抓著她的手不放，一邊慌亂說：
「……你別哭了。」
而時樂瑤小朋友本來就因為找不到爸爸媽媽而難過，這下又被他給抓住手不讓走，當然就更加委屈了。
哭得也越來越大聲。
等後面，幼兒園的老師注意到他們這對奇怪的組合後，走近來詢問情況，沈亦然小朋友就只尷尬地撓撓小腦袋，然後解釋說：
「射 cried， I was coa性 her.」
（她哭了，我在哄她。）
托幼班的老師難得見到這樣口齒伶俐的小朋友，只聽他這樣說，就下意識繼續問說：
「……How d you coax her」
（你是怎麼樣哄她的？）
沈亦然小朋友睜著一雙大眼睛，無辜說：
「I told her not to cry.」
（我叫她不要哭了。）
托幼班的老師：「……」
年輕的白人女生頭疼地拍下頭，只覺這樣能哄好，就離譜了。
於是，她趕緊去伸手給時樂瑤小朋友擦了擦臉上的眼淚，並哄說：
「Aria，can you tell lisa，why are you crying」
（Aria，你能告訴我，為什麼哭嗎？）
而聽著她問，時樂瑤小朋友就一邊抽泣，一邊答說：
「papa and mama are missing， and E，Eden……」
（爸爸媽媽不見了，還有Eden……）
聽到她的話，托幼班的老師就繼續問說：
「D Eden bully you」
（Eden他欺負你了嗎？）
聽到老師這樣問，眼眶紅紅的時樂瑤小朋友先點點頭，但很快就又搖了搖頭，並講說：
「He doesn#039t let me go find papa and mama.」