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然而,考試的結果並不理想。

孫明既無期望,也無失望之色,似乎對此早有預料。

張梓若皺眉,這種狀態不對,太不對了。

隔了三日,她又給孫明一份卷子。

孫明答題時,依舊認認真真,一絲不苟。每次都是仔細寫好草稿後,再小心地謄寫在卷子上。

他卷面乾淨,筆跡工整,行與行之間就像用尺子量著似的整齊一致。凡是需要默寫的經義題,他無一錯漏。

所做的詩,用燕飛的話來說,雖不驚艷,但工整樸實,言之有物。詩亦過得去。

唯有策論,堆砌辭藻,空洞無物。燕飛評價為一塌糊塗。

張梓若找孫明說策論的問題。

孫明笑容苦澀,「我生性笨拙,見識有限,根本寫不好策論。」

張梓若:「你不是寫不好策論,而是自己把自己給限制住了。」

孫明抬起八字眉,不解地望著她。

「我、限制我自己?」

「對,你自己給自己定了一個框,直接把自己框在了裡面。每當你考試失敗,你總跟自己說,你生性笨拙,寫不好策論。

久而久之,你的大腦也如此認為。每當做題的時候,都不會過多思考,下意識覺得自己根本不會成功,也根本寫不好。抱著這樣的信念去做題,很難有什麼好的發揮,也很難考出好成績。」

張梓若儘量以他能理解的方式來解釋什麼叫做限制性信念。

「這種信念極大的限制了你的發揮。你若一直抱著這種信念,永遠也別想寫好策論。」

孫明臉色隱隱發白,八字眉耷拉,整個人顯得更加愁苦了。

「可這就是事實啊!我又有什麼辦法呢?」

「當然有辦法!你要做的就是打破限制你發展的信念!」

張梓若給他一點點地分析,「首先,我們來確認一下,真正的困難是什麼?」

「生性笨拙,見識有限,寫不好策論。你這一句話里,只有『寫不好策論』是真正的困難。而『生性笨拙,見識有限』,請原諒我說話直接,有時候會成為一種藉口,成為自己不去努力提高,心安理得接受失敗的藉口。」

孫明臉上青青白白,他抖著嘴唇,磕磕巴巴地為自己辯解,「我不是,我想要提高,想考好的。」

「我明白。」張梓若說道,「所以我們來想辦法解決這個問題。」

「你看,經義題,你從無錯漏之處。寫詩,你言之有物。教孩子,你也教得很好。這證明你並不笨。所謂的生性笨拙,並不是事實。」

「而見識有限,確實,我們呆在村子裡,能接觸到的知識,能見識到的世界是有限的。

但現在,我們處在一個有很多讀書人的環境裡。這裡有很多來自縣城的讀書人,每逢講學賽之日,還有考過功名的林舉人、縣丞、縣令可以詢問。還有來自京城、才華過人的燕公子。有他們捐贈的和皇上賞賜的圖書,我們可以拓展視野,增長見識。」

「你既不笨,在河灣村也有一段時間了,增長了一定的見識,為什麼還是寫不好策論呢?」

孫明苦笑:「我也想知道。」

張梓若引導他,「我們要改變的是『寫不好策論』的困境。以後不妨把話語改成,『到目前為止,我策論寫得不好』。」

孫明一頭霧水:「有什麼區別嗎?」

「有,這是一種心理上的暗示。你總告訴自己,我就是寫不好策論,這是很消極的,你在從根本上否定自己,也看不到希望。

但你如果對自己說,我只是到目前為止,策論寫得不夠好。就是在潛意識裡告訴自己,我是可以進步的。我可以通過努力,把我的策論寫好。這是一種暗含努力方向和預期的心理暗示。」

孫明仔細品品,兩句話給人的感覺還真是不一樣。第二句確實能讓人感到更有希望。

他期待地問道:「我只是目前策論寫的不好,然後呢?」

「然後?然後就要找到因果。思考,為什麼到目前為止,我的策論寫得不好?」

孫明認真思索,「因為我沒有接觸過相關實務?也很少看到解決問題的真正策略和方法?因為我對於水害治理、邊關戰爭、農商土地稅、瘟疫防治等問題,沒有關注過,也沒怎麼找人問過,肚子裡沒貨,所以寫不出來真正的東西。」

他一條條的列出原因。

張梓若笑道:「既已找到了答案,那我們不妨做個假設。假如我關注這些問題;找懂行的人進行詢問;關注朝廷應對的措施;查閱書籍,看前人應對之法;把策略方法加以整理,也許就能寫好策論了。」

孫明神色輕緩,面上緩緩流出一絲笑容。這麼一梳理,突然感覺策論也不是什麼難以克服的頑疾。

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