社會治安好了，被欺壓的良民們也少了,就連衙門裡的差役，都感到肩頭上輕鬆許多。
人人讚嘆，喜不自矜。
只恨不得童啟能永遠的困住那群人,再也不放出來好呢。
而在眾人的盛讚之下，童啟的紈絝改造計劃也在有條不穩的進行。
有前面的一月之期在這裡壓著，即便那些紈絝百般不願，可為了賭一口氣，也愣是扛下來了，這讓童啟多少有些意外。
本來他還準備了一系列壓制反抗的方法，既如此，也用不著了。
他研究了一下，要想讓這些人心甘情願的留在這裡，無非就是兩種方法。
一是讓他們感覺到書院的特別之處，被讀書的喜悅所由衷吸引。
這基本不可能。
別說讀書的樂趣，他們連上學的樂趣如今都感受不到呢，出身富貴窩，已經導致他們生活的期待閾值被撐的極大，即便看到書院裡遠超於這個時代的建築，也半點沒有驚訝之色，最多只是瞄幾眼，然後便正常的使用體驗，半點沒有尋常百姓們誤以為神跡的波動感。
要想令他們留下，只得擴大他們的閾值，轉移他們的注意。
那麼，童啟突然想起一個詞——養蠱。
既然喜歡競爭，什麼事都攀比兩下，那何不將這股精力轉化為相似的情緒呢？
比如……給他們建設一個假想敵。
不是渾身戾氣無法發泄嗎？
那就斗下去吧。
最好鬥得你死我活，悄無聲息不知不覺的陷入上進的爭鬥之中。
為了讀書和排名整日忙碌，這才沒有時間，再去思考什麼傷春悲秋、搞怪欺凌的惡事。
男人，就是莫名其妙的勝負欲啊！
給他們一個合理的上升通道，哪怕這個通道是錯的、沒有結局，他們也會順著這個邏輯繼續走下去，直到終點。
因此，童啟分院校的培養計劃，直接採用了和華夏書院截然不同的管理方法。
——競爭！
就像是軍隊一般，化整為零，將二十五人分為兩組，成立兩個班級，以楚謹言、司啟宇為班長，進行整體排名，近而無限度激發他們的攀比欲望。
反覆循環。
為此，
他觀察了學生們之間的氛圍，甚至不惜從楚家和司家挖來了兩位相當厲害的坐席。
來擔任不同班級的班主任。
一位是楚家二房如今的家主楚信義。也就是楚謹言的父親，其年輕時也算是聞名江南的大才子，若不是斷了腿之後無法做官，只怕現在應該是楚家最厲害的人。另一個，則是司家如今的族學先生譚勇賦。
這位譚勇賦便是司家家主在宴席上吹噓過的那位。
曾拿下了龍虎榜的狀元郎，但是因家族站錯了隊，而到最後都沒有做官，反而退回江南，教導起世家學生來。
其聽聞童啟來訪，十分驚訝，因為他與童山長從未有過任何交集，甚至因為司家家主的矛盾，兩方按理說，應該屬於敵對方的。
如今驟然找上門來，說要請他去書院擔任什麼班主任？
認真的嗎？
「素聞童山長善於教學，更善於科舉，與我等之路，只怕不太相同吧，怎麼會想要來邀請我呢？」
譚勇賦素手烹茶，遞與童啟品鑑，行雲流水之間的動作，盡顯家族底蘊之色。
比起北方大多數都承認了童啟的教學能力之強，南方的這些儒士大家，普遍還是認為其是野路子出身，並不太承認的，尤其是以譚家這種在傳統教學裡穩紮穩打，達到一定地位的，那就更與童啟所走的路不同了。
因此，他十分好奇童啟哪裡來的自信，以為只要邀請，就能將他請過去。
畢竟以司家的地位，給的錢也好，待遇也好，都已經算是行業內頂級的了，難道童啟還能更高不成？
就算開價開的更高，可教學的思維不一樣，又如何處理呢？
到時發生衝突，是聽自己這個先生的，還是聽童啟這個山長的呢？
見對方滿臉好奇，並無咬死了沒有餘地的樣子，童啟稍稍鬆了一口氣，將手中的禮物順勢送了出去。